تحلیل محتوای کتاب ریاضی پایه چهارم و پنجم ابتدایی بر پایه نظریه ربع های مغزی ندهرمان

thesis
  • دانشگاه آزاد اسلامی - دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی - دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی
  • author اعظم لطفی
  • adviser محرم آقازاده محمد آرمند
  • Number of pages: First 15 pages
  • publication year 1390
abstract

یکی از عوامل مهم در پیشرفت نظام های آموزشی توجه به روان شناسی یاد گیری در تعلیم وتربیت دانش آموزان می باشداز موارد مهمی که در روان شناسی یاد گیری مطرح می باشد توجه به تفاوت های فردی است ویکی از استعداد هایی که سبب بروز تفاوت های فردی در یادگیری می شود وتوجه به آن در طراحی آموزشی اهمیت دارد ،سبک یاد گیری است. یکی از ویژگی های مهم دانش آموزان را سبک یادگیری آنان می دانند. نورتون (2008)کالکیت ، لاپاین ونو (2002) نیز در فرا تحلیل پژوهش های یک دوره20 ساله ، سبک یاد گیری را عامل مهمی در ایجاد انگیزه و موفقیت نحصیلی دانش آموزان یافتند.باید بدانیم که یادگیری وتعلیم وتربیت می تواند یک رشته جدید از علوم طبیعی در نظر گرفته شود که قلمروآن کل حیطه زندگی انسان است (کوایزومی، 2004). لذا شناخت مغز وآگاهی ازنقش کارکرد مغز در یادگیری درروان شناسی یادگیری که از موارد آن شناخت مغز وآگاهی از نقش کار کرد مغز در یادگیری ریاضی مورد تأکید قرار می گیرد و دانش آموزان که از جنبه های مختلف ربع های مغزی از جمله ربع تحلیلی ،ربع برنامه ریزی ، ربع ارتباط گزاری ،ربع خلاقیتی ، ربع تمام مغزی دارای ویژگی-های خاصی هستند می تواند تأثیر بسزایی در برنامه ریزی درسی داشته باشد.محتوی درسی نیزیکی از عواملی است که در کیفیت آموزش دخالت مستقیم دارد، نتایج تحقیقات بسیاری نشان داده که اگر محتوی براساس نیاز فراگیرندگان تهیه شود ،اثر بخشی بیشتر خواهد داشت .در این تحقیق اثربخشی تحلیل محتوای کتاب های ریاضی چهارم وپنجم دوره ابتدایی از جهت کمی و کیفی در نظام جدید آموزشی و حل مشکلات کتاب های درسی دوره ابتدایی مورد بررسی قرار گرفت. هدف از این بررسی: تحلیل محتوای کتاب های «ریاضی» چهارم وپنجم دوره ابتدایی از منظر توجه به ربع های مغزی ندهرمان است و بنابراین، پژوهش حاضربه دنبال پاسخگویی به این سوال اصلی است: آیا محتوای تدوین شده در کتاب های ریاضی چهارم وپنجم دوره ابتدایی با ربع های مغزی ند هرمان مطابقت دارد یا خیر ؟ بدین منظور پژوهشگر با استفاده از روش کدگذاری و نمونه گیری به روش کیفی از نوع تحلیل محتوا از طریق ثبت اطلاعات در جداولی که از پیش تعیین شده ،استفاده نموده وبرای سامان دهی اطلاعات ، جامعه آماری را که شامل کتاب های ریاضی پایه های چهارم وپنجم در سال تحصیلی 90-89 انتخاب نموده است. سپس روی نمونه ها یک آزمون محقق ساخته شامل 5 سوال اجراشدو بعد به تعیین روایی و اعتبار پرداخت. نتایج نشان داد که بین تواناییهای ذهنی و سبک های یادگیری دانش آموزان و ربع های مغزی ارتباط معنی داری وجود دارد. با نظر به این که در کتاب های ریاضی پایه جهارم وپنجم دبستان مجموعاً نوع گرایش به ربع های مغزی جنبه نگرشی پیدا کرده است می تواند زمینه ای برای پرورش استعداها باشد. اما تحلیل این کتاب ها نشانی از توجه به مهارت ها ندارد. بنابراین می توان پیشنهادهایی کاربردی نظیر :دسترسی به پژوهش های انجام شده قبلی در رابطه با بررسی رابطه ربع های مغزی با محتوای کتاب های ریاضی دوره ابتدایی ، نظریه ربع های مغزی ند هرمان را در مولفه های مختلف برنامه ریزی درسی از جمله تعیین اهداف ،تهیه و تدوین مواد آموزش، تعیین فعالیت های یاددهی ـ یادگیری، ارزشیابی، فضای آموزشی رامی توان به کاربرد و شاهد تحول اساسی در برنامه درسی باشیم.

First 15 pages

Signup for downloading 15 first pages

Already have an account?login

similar resources

تحلیل محتوای کتاب تفکّر و پژوهش پایه ششم ابتدایی

هدف  پژوهش حاضر«تحلیل محتوای کتاب « تفکّر و پژوهش »  پایه  ششم ابتدایی»، بر اساس سند تحوّل بنیادین و نظریّات دانشمندانی از جمله « ماتیو لیپمن » میباشد.  بر اساس هــــــدف مذکور 4 فرضیه و ســــــــؤال تدوین گردیده است: 1- تا چه میزان محتوای کتاب «تفکّر و پژوهش» منجر به کسب منش تفکّردر دانش آموزان  شده است ؟ 2- آیا منجربه کسب مهارت حل مسأله شده است؟ 3- محتوای کتاب در پرورش استدلال و نتیجه گیری با هدف...

full text

تحلیل ارتباط عمودی در محتوای کتاب های ریاضی پایه های سوم، چهارم و پنجم دوره ابتدایی در سال 1388-1387

هدف از این پژوهش بررسی ارتباط عمودی بین محتوای کتاب های درسی ریاضی پایه های سوم با چهارم وپایه های پنجم با چهارم دوره ابتدایی است. موارد مورد نظر در تحقیق ،موضوعات اصلی می باشد که در کتاب های ریاضیات ابتدایی ارائه شده است. این تحقیق با روش تحقیق توصیفی از نوع تحلیل محتوا انجام گردیده است که جهت بررسی و مقایسه مفاهیم از جدول هدف – محتوا استفاده شده است، جامعه این تحقیق مجموعه کتاب های درسی ریاضی...

15 صفحه اول

تحلیل برنامه درسی مطالعات اجتماعی پایه های چهارم، پنجم و ششم ابتدایی بر اساس سبک های یادگیری

این پژوهش با هدفتحلیل برنامه درسی مطالعات اجتماعی پایه­های چهارم، پنجم و ششم ابتدایی بر اساس سبک­های یادگیری وارک انجام شد. روش پژوهش توصیفی از نوع تحلیل محتوا با بکارگیری روش آنتروپی شانون است.جامعه آماری شامل برنامه­های درسی(هدف، محتوا، روش تدریس و ارزشیابی) پایه­های چهارم، پنجم و ششم ابتدایی است. نمونه آماری برنامه­های درسی مطالعات اجتماعی است. برای تحلیل برنامه­های درسی(قصد شده) با هر یک از...

full text

تحلیل محتوای: میزان انطباق کتاب تعلیمات اجتماعی پایه پنجم ابتدایی با اصول انتخاب و سازماندهی برنامه درسی

هدف این مقاله، بررسی میزان انطباق محتوای کتاب تعلیمات اجتماعی پایه پنجم دوره ابتدایی با اصول اساسی انتخاب و سازماندهی برنامه درسی است. جامعه آماری شامل تمام معلمان پایه پنجم ابتدایی شهر بیرجند، 110 نفر مرد و زن بوده، است. نمونه ی پژوهش همه معلمان شهر را شامل می شود. برای گردآوری داده ها، از پرسشنامه ای محقق ساخته با هدف بررسی میزان رعایت «اصول انتخاب محتوا» و «اصول سازماندهی محتوا» استفاده شده ...

full text

رابطه بین شیوه های فرزندپروری با نظریه ذهن در دانش آموزان پایه چهارم و پنجم ابتدایی شهر اصفهان 90-91

مقدمه: هدف از پژوهش حاضر تعیین ارتباط بین شیوه­های فرزندپروری با نظریه ذهن در دانش آموزان پایه چهارم و پنجم ابتدایی بود. روش: روش پژوهش از نوع توصیفی همبستگی و جامعه آماری مشتمل بر کلیه دانش آموزان پایه چهارم و پنجم ابتدایی و مادرانشان در سال تحصیلی 91-1390 در شهر اصفهان بود. از بین این جامعه تعداد 361 دانش آموز (177 پسر و 184 دختر) به همراه مادران شان به عنوان نمونه آماری با استفاده از روش نمو...

full text

تأثیر آموزش مبتنی بر گفتمان ریاضی بر توانایی عملکرد ریاضی دانش‌آموزان پایه چهارم ابتدایی

تأثیر آموزش مبتنی بر گفتمان ریاضی بر توانایی عملکرد ریاضی دانش‌آموزان پایه چهارم ابتدایی دکتر غلامعلی احمدی1 دکتر ابراهیم ریحانی2 اعظم توحیدی نژاد 3 چکیده هدف این پژوهش، بررسی تأثیر آموزش مبتنی بر گفتمان ریاضی (با شیوه بحثهای کلاسی) بر توانایی عملکرد ریاضی دانش آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی بود. توانایی عملکرد ریاضی دانش‌آموزان در سه حیطه شناختی درک ریاضی، کاربرد و استدلال براساس حیطه‌ها...

full text

My Resources

Save resource for easier access later

Save to my library Already added to my library

{@ msg_add @}


document type: thesis

دانشگاه آزاد اسلامی - دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی - دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی

Hosted on Doprax cloud platform doprax.com

copyright © 2015-2023